十四屆全國人大四次會議和全國政協(xié)十四屆四次會議分別于3月5日和3月4日在北京隆重開幕，上海理工大學(xué)廣大師生通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報紙等多種形式密切關(guān)注兩會盛況，圍繞綜合改革、立德樹人、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等熱點話題談體會、話擔當、謀發(fā)展，紛紛表示要把兩會精神轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實際行動，為學(xué)?！笆逦濉遍_好局、起好步，為教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)貢獻智慧與力量。
勇闖改革“深水區(qū)”，激活高質(zhì)量發(fā)展“動力源”
黨委書記王凌宇：2026 年是“十五五”規(guī)劃開局之年，是建設(shè)教育強國夯實基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時期，在支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化進程中具有承前啟后的重要地位。今年的政府工作報告明確提出，要加快高水平科技自立自強，一體推進教育科技人才發(fā)展。這是深入實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，標志著高等教育的發(fā)展邏輯與服務(wù)面向正經(jīng)歷深刻的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。面對新形勢新要求，我們必須跳出教育看教育，把學(xué)校的辦學(xué)定位和“十五五”規(guī)劃緊密錨定在國家戰(zhàn)略利益與發(fā)展大局之中。學(xué)校黨委將毫不動搖堅持“重服務(wù)、強貢獻”的發(fā)展導(dǎo)向，加快推進學(xué)科專業(yè)布局重塑，持續(xù)完善卓越工程人才培養(yǎng)體系，有效暢通“為產(chǎn)育人”“以產(chǎn)定研”的全鏈條閉環(huán)，以科技成果轉(zhuǎn)化的核心指標與畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的實際成效為檢驗標準，切實將綜合改革部署轉(zhuǎn)化為提升高質(zhì)量辦學(xué)效能的強勁動力。當前，學(xué)校綜合改革已步入深水區(qū)，正處于動真碰硬的關(guān)鍵時期。全校干部必須牢固樹立和踐行正確政績觀，堅決真抓實干、埋頭苦干，把主要精力真正用在破解產(chǎn)教融合痛點、解決制約學(xué)校長遠發(fā)展的大事難事上。要以迎接建校120周年為契機，把思想和行動高度統(tǒng)一起來，為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級提供更加有力的人才和科創(chuàng)支撐。
校長朱新遠：2026年全國兩會擘畫了“十五五”發(fā)展藍圖，李強總理所作的政府工作報告對“一體推進教育科技人才發(fā)展”作出重要部署，為我們建設(shè)國內(nèi)一流創(chuàng)新型理工科大學(xué)指明了方向。作為一所以工學(xué)為主的應(yīng)用型高校，上海理工大學(xué)將深入貫徹落實兩會精神，緊扣“加快高水平科技自立自強”的戰(zhàn)略要求，深化“以產(chǎn)定研、為產(chǎn)育人”的辦學(xué)實踐。我們將以剛剛發(fā)起的“中國高水平應(yīng)用型高校發(fā)展聯(lián)盟”為契機，全面推進綜合改革：在學(xué)科專業(yè)上做好“加減法”，動態(tài)調(diào)整并集中力量打造智能制造、綠色能源等優(yōu)勢學(xué)科群；在人才培養(yǎng)上深化產(chǎn)教融合，推廣“產(chǎn)業(yè)教授”和“住企培養(yǎng)”模式，打破校園與行業(yè)的“隱形墻”；在教育教學(xué)上全力打造“AI+”課程體系，讓每一位學(xué)生都具備人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。我們將按照政府工作報告中“推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”的要求 ，主動對接上海新型產(chǎn)業(yè)體系，把校園開放融入楊浦濱江科創(chuàng)帶建設(shè)，讓大學(xué)的人才流、知識流與城市發(fā)展同頻共振，為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展貢獻上理工力量。
深化產(chǎn)教融合，下好人才供需適配“先手棋”
教工部部長、人事處處長甘屹：學(xué)校人才工作深入貫徹教育科技人才一體發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)實施“人才強校”戰(zhàn)略。學(xué)校以貢獻為引導(dǎo)，持續(xù)完善考核評價體系，賦予二級辦學(xué)機構(gòu)更多辦學(xué)自主權(quán)。學(xué)校持續(xù)深化人才發(fā)展體制機制改革, 優(yōu)化人才引進工作模式，將逐步建立以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、學(xué)科平臺為載體的人才隊伍“引育用”工作體系。學(xué)校主動融合教育與產(chǎn)業(yè)，實施“產(chǎn)業(yè)人才”引領(lǐng)計劃；加大教師培養(yǎng)力度，實施教師“產(chǎn)業(yè)浸潤”培養(yǎng)計劃；建設(shè)“階梯式”培養(yǎng)體系，暢通青年人才培育機制，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。
教務(wù)處副處長姜晨：應(yīng)用型高校的根本任務(wù)在于推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合。只有將人才培養(yǎng)嵌入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真實場景，才能真正提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和核心競爭力。近年來，學(xué)校圍繞智能制造、醫(yī)療器械等優(yōu)勢特色領(lǐng)域，持續(xù)深化校企等多方協(xié)同育人模式，通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開設(shè)微專業(yè)、推行專項班等舉措，將行業(yè)標準融入課程體系，讓企業(yè)技術(shù)骨干走進課堂，引導(dǎo)師生在生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)真問題、解決真難題。未來將進一步破除校企協(xié)同的制度壁壘，不斷提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為上海建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心和現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系貢獻更多上理智慧和力量。
健康學(xué)院張匯教授：學(xué)校綜合改革要求教師不能關(guān)起門來辦教育，而要主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需，作為擁有鮮明的工程特色和行業(yè)底蘊的高校，更應(yīng)將服務(wù)能級作為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要標尺。具體而言，一是要在產(chǎn)教融合上“強服務(wù)”，打破圍墻，與頭部企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，讓人才培養(yǎng)精準對焦關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)；二是要在成果轉(zhuǎn)化上“重貢獻”，推動更多實驗室的“書架”成果走向生產(chǎn)一線的“貨架”，以技術(shù)突破為產(chǎn)業(yè)升級注入“上理動能”。
研究生工作部副部長王張琦：作為一名高等教育工作人員，首先要堅守育人初心，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)；其次要重塑評價體系的指揮棒，從課程體系、實踐成果評價體系、育人主體評價體系等探索多元的評價標準；最后要優(yōu)化資源配置和協(xié)調(diào)機制，真正系統(tǒng)化一體化推進教育科技人才發(fā)展。
學(xué)工部副部長、就業(yè)中心主任馮磊：政府工作報告強調(diào)要構(gòu)建就業(yè)友好型發(fā)展方式，實施穩(wěn)崗擴容提質(zhì)行動。2026年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模就業(yè)壓力依然存在，但更為突出的是結(jié)構(gòu)性矛盾。破解供需脫節(jié)，關(guān)鍵在于打通人才培養(yǎng)與市場需求的“最后一公里”，高校要主動作為，推動人才培養(yǎng)模式改革。一是要建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求，增強人才培養(yǎng)的前瞻性；二是要深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，強化實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力；三是要深化校企人才培養(yǎng)深度合作，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接。此外還需做實做細就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建全程化的生涯教育體系，引導(dǎo)學(xué)生從低年級開始關(guān)注行業(yè)發(fā)展，樹立科學(xué)的就業(yè)觀，鼓勵他們將個人發(fā)展融入國家戰(zhàn)略需求，在基層一線、新興領(lǐng)域施展才干。
筑牢立德樹人“主陣地”，涵育時代新人
馬克思主義學(xué)院副院長郭根：作為理工高校思政課教師，要始終圍繞立德樹人根本任務(wù)和學(xué)校深化教育綜合改革試點工作，聚焦上海特色馬院建設(shè)，以新時代思政課改革創(chuàng)新為契機，以更加堅定的信念，更加務(wù)實的行動，貼近產(chǎn)業(yè)實際、貼近城市生活、貼近學(xué)生實踐，講好百年未有之大變局下黨領(lǐng)導(dǎo)人民砥礪奮進的中國故事，講透中國式現(xiàn)代化偉大征程中教育科技人才一體推進的深刻道理，講清新時代深化教育綜合改革背景下理工大學(xué)踐行制造強國使命的奮斗擔當，為加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、科學(xué)思維、工程能力、創(chuàng)新精神、健康身心的卓越工程創(chuàng)新人才。
能動學(xué)院輔導(dǎo)員陳紅梅：作為一名深耕一線20年的輔導(dǎo)員，深刻感受到其所面對的學(xué)生，正是未來推動前沿技術(shù)突破、夯實實體經(jīng)濟根基的生力軍。輔導(dǎo)員的工作不僅僅是日常的管理和服務(wù)，更是在為國家的戰(zhàn)略人才儲備育苗。未來，將繼續(xù)堅守育人初心，把個人成長融入教育強國建設(shè)，用心用情陪伴學(xué)生成長，在助力青年成才的同時實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展，以師生雙贏的實際成效，踐行新時代輔導(dǎo)員的使命與擔當，不負時代，不負學(xué)生。
創(chuàng)新策源，鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展“強引擎”
環(huán)建學(xué)院劉洪波教授：全國兩會為美麗中國建設(shè)、綠色低碳發(fā)展與民生保障提質(zhì)擘畫了行動藍圖，作為一名在城市衛(wèi)生治理、農(nóng)村環(huán)境整治領(lǐng)域耕耘了二十余年的高?？蒲泄ぷ髡?，更加堅定了扎根實踐、服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)民生期盼的初心與方向，將把科研的根須扎進城市精細化治理的肌理、鄉(xiāng)村全面振興的沃土，把群眾的“急難愁盼”當作科研攻關(guān)的“靶點”，以硬核技術(shù)破解民生痛點，以產(chǎn)教研深度融合培育的青年人才。團隊將繼續(xù)把科研論文寫在祖國的江河湖庫間、寫進城鄉(xiāng)人居的煙火日常里，用一項項落地見效的技術(shù)成果，為美麗中國建設(shè)、為生態(tài)環(huán)保事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
科研院黃凱：政府工作報告為我國科技事業(yè)發(fā)展擘畫了新藍圖，作為科研管理人員，將聚焦前沿科學(xué)領(lǐng)域，完善跨學(xué)科協(xié)同機制，構(gòu)建全鏈條科研管理模式，推動科研力量融入國家和上海發(fā)展大局；依托學(xué)校技術(shù)優(yōu)勢推動科研管理向前跨躍，主動對接企業(yè)與園區(qū)，搭建合作平臺，完善知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)轉(zhuǎn)移激勵體系，推動成果轉(zhuǎn)化；深化科研育人，推進學(xué)生參與科研項目，協(xié)同優(yōu)化研究生培養(yǎng)體系，搭建學(xué)術(shù)交流平臺，為國家和地方培育兼具科研能力與家國情懷的高素質(zhì)科技人才。
光電學(xué)院2023級博士研究生王玲玉：聽完政府工作報告，深刻體會到高校作為科技、人才、創(chuàng)新結(jié)合點的使命以及理工學(xué)子的使命擔當，未來將持續(xù)把個人科研與國家發(fā)展、社會需要緊密結(jié)合，努力在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域?qū)で笸黄?；將AI與光學(xué)工程學(xué)科深度融合，培養(yǎng)跨學(xué)科思維；積極參與校企聯(lián)合攻關(guān)，把論文寫在產(chǎn)業(yè)一線。
智能科技學(xué)院2023級碩士研究生葉依琦：貫徹落實全國兩會精神重在真干實干，將把個人學(xué)術(shù)追求融入國家發(fā)展大局，立足人工智能與全息顯示的交叉研究方向，聚焦下一代視覺交互領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，在科研實踐中潛心攻堅AI賦能三維圖像生成、全息顯示算法優(yōu)化等核心技術(shù)，力促前沿技術(shù)向新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，用實實在在的硬核科研產(chǎn)出，為全面建成教育強國、科技強國貢獻青春力量。
