“熵增定律告訴我們，孤立系統(tǒng)總會走向無序。但紀(jì)律和規(guī)則，正是我們對抗‘熵增’的力量?！?在上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院李凌教授的 “工程熱力學(xué)” 課堂上，專業(yè)公式與人生哲理的碰撞讓學(xué)生們眼前一亮；與此同時(shí)，在全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，該院學(xué)生手捧獎(jiǎng)杯，身旁的指導(dǎo)老師高鵬比學(xué)子們更顯激動 —— 這兩個(gè)跨越課堂與賽場的生動場景，正是上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院以多樣化師生共同體建設(shè)推動教育變革的縮影。近年來，能動學(xué)院以師生共同體為核心載體，將價(jià)值引領(lǐng)深度融入教育教學(xué)全過程，依托頂尖師資、科研平臺與創(chuàng)新實(shí)踐，在服務(wù) “雙碳” 國家戰(zhàn)略、促進(jìn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中，交出了一份兼具溫度與深度的育人答卷。

?一堂熱力學(xué)課，也是一堂人生課?

李凌教授所在的 “能源動力低碳技術(shù)” 團(tuán)隊(duì)，是教育部認(rèn)定的 “全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。這門融合人生智慧的 “工程熱力學(xué)”，早已不是傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課，而是學(xué)院 “課程 + 共同體” 教育形態(tài)的典型樣本。作為團(tuán)隊(duì)骨干，李凌不僅在課堂上把 “雙碳” 戰(zhàn)略、家國情懷 “潤” 入學(xué)生心田，課下更是學(xué)生眼中的 “大家長”—— 從科研方向的迷茫到生活中的困惑，她總能耐心解答；每周的研究生 “組會” 上，她還會引導(dǎo)學(xué)生通過思維碰撞優(yōu)化科研路徑。?豐碩成果是這種育人模式的最佳佐證：團(tuán)隊(duì)學(xué)生屢獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、夏安世獎(jiǎng)學(xué)金、上海市優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)，多名本科生躋身國內(nèi)外頂尖學(xué)府深造。更值得關(guān)注的是，團(tuán)隊(duì)與上海電氣、寶山鋼鐵、上海汽輪機(jī)廠等行業(yè)龍頭深度綁定，圍繞熱力系統(tǒng)能效提升與數(shù)字化賦能組建 “產(chǎn)學(xué)研用” 協(xié)同鏈條，讓學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)業(yè)場景中錘煉本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)從課堂到崗位的無縫銜接。?

李凌指導(dǎo)學(xué)生

論文寫在世界頂刊，成果落在產(chǎn)業(yè)一線?

在上海理工大學(xué)能源材料科學(xué)研究院（IEMS），竇世學(xué)、劉化鹍院士領(lǐng)銜的國際頂尖團(tuán)隊(duì)，正上演著科研與產(chǎn)業(yè)的 “雙向奔赴”。“我們不僅要發(fā)表高質(zhì)量的論文，更要解決真問題、真解決問題”，這句團(tuán)隊(duì)共識，刻在每一位師生的科研手冊上。定期組會、在線研討不再是單純的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，而是一場場瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)的 “精準(zhǔn)攻關(guān)”。2024 年，團(tuán)隊(duì)交出了亮眼成績單：3 篇論文登上《科學(xué)》（ Science）、《自然》（Nature） 等頂刊，53 篇成果發(fā)表于 Nature Index 期刊，每一個(gè)數(shù)字背后，都藏著可能改變行業(yè)格局的技術(shù)突破。?“當(dāng)自己的理論研究登上頂級期刊，親手研發(fā)的材料又在新能源企業(yè)落地應(yīng)用，那種從‘書架’到‘貨架’的跨越，讓我讀懂了科研人的使命”，博士研究生張晴的感慨，道出了團(tuán)隊(duì)師生的共同心聲。在這里，青年學(xué)子既是攀登科學(xué)高峰的探路者，也是推動產(chǎn)業(yè)變革的踐行者。兩位院士捐資設(shè)立的 “鹍學(xué)英才獎(jiǎng)勵(lì)基金”，更像一座燈塔，激勵(lì)著學(xué)子勇闖科研 “無人區(qū)”、扎根產(chǎn)業(yè) “前沿區(qū)”。如今，團(tuán)隊(duì) 46 名博士、125 名碩士，不僅是頂尖論文的創(chuàng)作者，更是科技成果轉(zhuǎn)化的生力軍，在能源材料革命浪潮中，既在世界學(xué)術(shù)舞臺發(fā)聲，也把車間廠房寫進(jìn)論文。

院士團(tuán)隊(duì)研討課題

?“小百合” 綻放，在云端架起師生 “心橋”?

“師兄師姐，你們眼中的導(dǎo)師是什么樣的？” 在“小百合工作室”的B站直播間里，一場“畫導(dǎo)師”活動正傳遞著溫暖。有學(xué)生反饋：“看完節(jié)目，好像認(rèn)識了一個(gè)不一樣的導(dǎo)師。”這個(gè)依托 B 站與網(wǎng)絡(luò)電臺搭建的數(shù)字平臺，正悄然拉近師生距離，構(gòu)建起新型師生共同體。?八年來，“小百合” 累計(jì)點(diǎn)播超 40 萬人次，從 “師兄師姐‘畫’導(dǎo)師” 的真誠對話，到 “校友帶你身臨其崗” 的職場體驗(yàn)；從“師生美文共閱讀” 的精神共鳴，到 “考研升學(xué)指南” 的精準(zhǔn)幫扶 —— 它用年輕人喜愛的方式，打造出學(xué)術(shù)、發(fā)展、文化三大立體化成長空間。秉持 “技術(shù)賦能 + 情感聯(lián)結(jié)” 理念，“小百合” 不僅在校內(nèi)成為育人品牌，更成為全市推廣的樣板，生動詮釋著數(shù)字時(shí)代師生關(guān)系的重塑與教育溫度的傳遞。?

小百合電臺邀請退休教師講述”大先生“故事

從實(shí)驗(yàn)室到領(lǐng)獎(jiǎng)臺，師生“創(chuàng)新合伙人“ 的完美接力

?高鵬老師與學(xué)生的“戰(zhàn)友情誼”，是學(xué)院科創(chuàng)共同體的生動注腳。作為青年教師代表，他踐行 “以賽促學(xué)、以賽促教” 理念，近五年來帶領(lǐng)學(xué)生在全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽中斬獲特等獎(jiǎng) 1 次、一等獎(jiǎng) 1 次、二等獎(jiǎng) 3 次，在中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽中拿下一等獎(jiǎng) 3 次，還指導(dǎo)學(xué)生獲得三屆全國能源動力類專業(yè)百篇優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。更令人振奮的是，他與本科生共同在中科院一區(qū) TOP 期刊發(fā)表論文 3 篇，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng) “質(zhì)”的突破。?“高老師會陪我們反復(fù)打磨參賽 PPT，從文獻(xiàn)調(diào)研到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，耐心得像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友”，全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽特等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長張寶良的話，道出了學(xué)院“創(chuàng)新合伙人”關(guān)系的核心。在“政策保障——資源支撐——成果轉(zhuǎn)化”一體化體系支持下，越來越多像高鵬這樣的師生團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)師生界限，在共同攻關(guān)中實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，為卓越工程人才培養(yǎng)開辟新路徑。

師生在競賽現(xiàn)場合影

?從黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的言傳身教，到國際頂尖科研平臺的協(xié)同攻堅(jiān)；從 “小百合” 數(shù)字平臺的創(chuàng)新互動，到科創(chuàng)賽場的攜手并進(jìn) —— 上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院的多維師生共同體，正將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家戰(zhàn)略的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)新時(shí)代卓越工程師的道路上，學(xué)院以育人實(shí)效彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用教育創(chuàng)新書寫著工程教育服務(wù)行業(yè)發(fā)展、賦能國家戰(zhàn)略的時(shí)代篇章。